Теорія прискореного навчання (AL) є заснований на ідеї, що знання – це не те, що учень повинен засвоїти, а, навпаки, те, що учень повинен активно створювати та конструювати.
Прискорене навчання є формат навчання, який дозволяє студентам завершити курси за коротший період часу порівняно з традиційним семестром. Прискорене навчання – це багатовимірний підхід до навчання, коли студенти можуть контролювати швидкість і метод навчання.
У дослідженнях майбутнього та історії технологій прискорення змін є важливим спостережуваний експоненціальний характер швидкості технологічних змін у новітній історії, що може свідчити про швидші та більш глибокі зміни в майбутньому та може супроводжуватися або не супроводжуватися настільки ж глибокими соціальними та культурними змінами.
Прискорення навчання є безперервний навчальний процес, за допомогою якого викладачі залучаються до формуючих практик, щоб покращити доступ студентів до стандартів на рівні класу та засвоєння їх.
Гіогій Лозанов це прискорене навчання. Його вважають батьком прискореного навчання. Його концепція сугестопедії або резервопедії — це техніка, яка революціонізує навчання та полегшує навчання. А в 20 столітті сугестопедія переродилася в те, що ми сьогодні називаємо прискореним навчанням.
Прискорене навчання є багатовимірний підхід, коли учні безпосередньо контролюють те, що вони вивчають. Переваги включають покращене навчання за менший час, з меншими зусиллями та з більш приємним досвідом, ніж традиційна модель навчання.